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Blog de Biología y Geología

Archive for the ‘Mapas Conceptuales’ Category

Las Plantas

Posted by biologiaygeologia en mayo 19, 2011

Lee el siguiente texto y realiza el mapa conceptual del mismo.

Las plantas son seres vivos. Para crecer, necesitan agua, aire, luz del sol y algunas sustancias del suelo.

Las partes de las plantas

Las plantas tienen raíz, tallo y hojas. Según sea el tallo, pueden ser árboles, arbustos y hierbas.

La raíz es la parte de la planta que no solemos ver, porque está enterrada. Las plantas tienen varios tipos de raíces:

  • Los árboles tienen una raíz que se ramifica, es decir, tienen una raíz principal de la que van saliendo otras más finas.
  • El trigo y muchas otras hierbas tienen multitud de raíces finas, del mismo tamaño, que no se ramifican.
  • La zanahoria tiene raíces gruesas que almacenan alimentos.

El tallo crece por encima del suelo y sostiene las hojas, las flores y los frutos. El tallo suele dividirse en ramas.

Hay dos tipos de tallos: los leñosos y los herbáceos.

Los tallos leñosos están formados por madera y son duros y rígidos. Se llaman troncos y se encuentran en los árboles y los arbustos.

Los tallos herbáceos son blandos, flexibles y de color verde. Se encuentran en las hierbas y también se pueden ramificar.

Las hojas son las partes verdes de la planta que nacen en las ramas. Están formadas por el peciolo y el limbo.

  • El peciolo es la parte por donde la hoja se une al tallo.
  • El limbo es la parte más ancha de la hoja y puede tener formas muy variadas.
  • Una hoja puede tener un solo limbo, y se llama hoja simple.
  • Las hojas simples según el borde puede ser: lisa, dentada, lobulada… y según la forma: lineal, lanceolada, acicular, acorazonada, redondeada, ovalada, palmeada…
  • Cuando la hoja tiene varios limbos, cada uno de ellos con un pequeño pecíolo por el que se une al pecíolo de la hoja, se trata de una hoja compuesta.

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Los alimentos.

Posted by biologiaygeologia en mayo 6, 2011

Lee el siguiente texto y realiza el mapa conceptual del mismo.

Los alimentos según su procedencia pueden ser: de origen vegetal (las hortalizas, las legumbres, las frutas, los frutos secos, el aceite y los cereales), de origen mineral (el agua y la sal) o de origen animal (la carne, el pescado, la leche y los huevos).

Los alimentos según la función que desempeñen pueden ser constructores, energéticos o reguladores. Nuestro cuerpo necesita los tres tipos para crecer y realizar sus funciones básicas, pero no aprovecha todo lo que comemos, sino sólo algunas sustancias que reciben el nombre de nutrientes.

Los tipos de nutrientes son:

  • Glúcidos o azúcares. Nos proporcionan energía para realizar todas nuestras actividades.
  • Lípidos o grasas. Nos proporcionan energía que almacenamos para cuando el cuerpo la necesita.
  • Proteínas. Nos ayudan a construir la mayor parte de nuestro cuerpo.
  • Vitaminas y minerales. Son sustancias imprescindibles para regular el funcionamiento de nuestro cuerpo.
  • Agua. Además de formar parte de nuestro cuerpo, el agua ayuda a regular su funcionamiento.

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El aparato digestivo

Posted by biologiaygeologia en mayo 5, 2011

Lee el siguiente texto y realiza el mapa conceptual del mismo.

El aparato digestivo está formado por el tubo digestivo y las glándulas anejas.
El tubo digestivo está formado por órganos huecos que forman un tubo desde la boca hasta el ano. Estos órganos son la boca, la faringe, el esófago, el estómago, el intestino delgado y el intestino grueso.
Las glándulas anejas se encargan de fabricar unos líquidos, los jugos digestivos, que se vierten al tubo digestivo. Estas glándulas son las glándulas salivales, el hígado y el páncreas.

Realización del Mapa.

1. Lee atentamente el texto y subraya las ideas principales.

El aparato digestivo está formado por el tubo digestivo y las glándulas anejas.

El tubo digestivo está formado por órganos huecos que forman un tubo desde la boca hasta el ano. Estos órganos son la boca, la faringe, el esófago, el estómago, el intestino delgado y el intestino grueso.

Las glándulas anejas se encargan de fabricar unos líquidos, los jugos digestivos, que se vierten al tubo digestivo. Estas glándulas son las glándulas salivales, el hígado y el páncreas.

 Enlace al mapa conceptual realizado

mapa aparato digestivo

http://cmapspublic3.ihmc.us/rid=1JDZPMJY7-1YLR63R-PP2/aparatodigestivo.cmap

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Tarea. Alumnos de Diversificación. Niveles de organización.

Posted by biologiaygeologia en enero 22, 2009

Lee el siguiente texto y realiza el mapa conceptual del mismo.

La materia viva es muy compleja, y ésa es una de las características que más la diferencia de la materia inerte o inanimada.
Al estudiar las estructuras que forman a los seres vivos y cómo se organizan, se descubren varios grados de complejidad a los que se ha llamado niveles de organización.
Cada nivel de organización le proporciona a la materia que lo forma unas propiedades que no se encuentran en los niveles inferiores.
En la materia viva podemos encontrar dos tipos de niveles de organización fundamentales.
• Niveles de organización abióticos. Son aquellos en los que sus componentes no tienen vida. Por tanto, estos niveles también existen en la materia inerte.
• Niveles de organización bióticos. Son aquellos en los que sus componentes sí tienen vida, de manera que estos niveles son exclusivos de los seres vivos.
De lo pequeño a lo más grande
• Nivel subatómico. Lo componen las partículas más pequeñas de la materia, como los neutrones, los protones, los electrones, etc.
• Nivel atómico. Comprende los átomos, que son las porciones más pequeñas de un elemento químico que mantiene sus propiedades.
• Nivel molecular. Está formado por las moléculas o compuestos, que son el resultado de la unión de dos o más átomos mediante enlaces químicos, como por ejemplo una molécula de oxígeno (02) o una de agua (H20).
Las moléculas que forman parte de la materia viva se llaman biomoléculas o principios inmediatos; un ejemplo puede ser la glucosa (C6H,1206).
A veces varias o muchas moléculas pequeñas se unen entre sí para formar macromoléculas, otras veces se unen moléculas muy distintas para formar complejos supramoleculares y, por último, éstos se unen para formar los orgánulos celulares, como las mitocondrias.
La materia viva también está formada por moléculas que no son principios inmediatos, sino que son inorgánicas: el agua y las sales minerales.
Las células. Éstas son las unidades de materia viva más pequeñas que pueden existir libres en el medio, ya que pueden realizar todas las funciones de los seres vivos (relación, nutrición y reproducción). Si un ser vivo está formado por una sola célula, se le llama organismo unicelular. Formarían el nivel celular.
El siguiente nivel el pluricelular. Está formado por los seres vivos que tienen más de una célula: son los organismos pluricelulares. Pero dentro de este nivel se pueden distinguir varios grados de complejidad o subniveles. De menor a mayor, son los siguientes:
Tejidos. Son conjuntos de células especializadas, con la misma función y un mismo origen. Por ejemplo, el tejido muscular, formado por paquetes de células musculares.
Órganos. Son las unidades estructurales y funcionales de los seres vivos superiores. Están formados por varios tejidos diferentes que se reúnen para realizar una función concreta llamada acto. Por ejemplo, el corazón, que realiza el latido cardíaco para bombear la sangre y está formado por tejido muscular, nervioso y conjuntivo.
Sistemas o aparatos. Son conjuntos de órganos diferentes que realizan acciones independientes entre sí, pero cuyos actos están coordinados; por ejemplo, el aparato digestivo, formado por faringe, esófago, estómago, intestinos, etc.
Organismo. La unidad completa del ser vivo.
A continuación vendría el nivel de población. Abarca a las poblaciones, el conjunto de individuos de la misma especie que viven en la misma zona y en un momento determinado. Por ejemplo, un enjambre de abejas.
Finalmente tendríamos el nivel de ecosistema. Comprende tanto el conjunto de poblaciones de diferentes seres que viven relacionados entre sí como el lugar donde viven, con sus condiciones fisicoquímicas El conjunto de ecosistemas que hay en toda la Tierra es la biosfera, que es el nivel de organización más grande.

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Tarea. Alumnos de Diversificación. Los espermatozoides.

Posted by biologiaygeologia en agosto 21, 2007

Lee el siguiente texto y realiza el mapa conceptual del mismo.

Los espermatozoides se forman en los testículos, que son dos glándulas de forma ovoide situadas fuera de la cavidad abdominal.

Un espermatozoide consta de: Una cabeza donde se halla el núcleo y en su parte superior una zona especial, más gruesa, llamada acrosoma para perforar la membrana del óvulo.

Un cuerpo alargado con gran cantidad de mitocondrias que son orgánulos muy importantes para conseguir energía y moverse. Una cola, al final de su cuerpo, o flagelo largo necesario para el movimiento en un medio líquido. (Líquido seminal).


Después de haber leído el texto y realizado el mapa conceptual responde a las siguientes preguntas.

  1. ¿Dónde se forman los gametos o espermatozoides?
  2. ¿Para qué necesita el espermatozoide la cola?

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Tarea. Alumnos de Diversificación.

Posted by biologiaygeologia en marzo 29, 2007

libro.png Lee el siguiente texto y realiza el mapa conceptual del mismo.

“La nutrición tiene por finalidad obtener materia y energía, la cuál es necesaria para fabricar la propia materia  y el funcionamiento del organismo.Para ello es necesario la intervención del aparato digestivo, el respiratorio, el circulatorio y el excretor.” 

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Ejemplo de mapa realizado con CmapTools

Posted by biologiaygeologia en marzo 29, 2007

A continuación, puedes ver el mapa conceptual del texto del ejemplo anterior sobre los animales, realizado con la herramienta CmapTools.

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Herramientas o Software para elaborar Mapas

Posted by biologiaygeologia en marzo 29, 2007

softwar.png¿Quieres saber cómo hacer un mapa con un ordenador?

Entra en la siguiente página: http://cmap.ihmc.us/ y baja el software gratuito, es un poco grande: 57 MB, pero vale la pena para elaborar mapas de manera fácil y rápida. Está en ingles pero su manejo es muy sencillo e intuitivo.

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Vamos a ver un ejemplo de cómo se hace un mapa conceptual para que lo entiendas mejor.

Posted by biologiaygeologia en marzo 28, 2007

Realiza el mapa conceptual del siguiente texto:

“Existen muchas clases de animales que pueden ser vertebrados o invertebrados. Dentro de los invertebrados encontramos insectos y arácnidos como la hormiga o el escarabajo y la araña roja o la tarántula respectivamente, que son todos ellos artrópodos.

Sigue los siguientes pasos:

  • Lee atentamente el texto y subraya las ideas principales.

“Existen muchas clases de animales que pueden ser vertebrados o invertebrados. Dentro de los invertebrados encontramos insectos y arácnidos como la hormiga o el escarabajo y la araña roja o la tarántula respectivamente, que son todos ellos artrópodos.

  • Selecciona un número pequeño de conceptos o ideas.

animales, vertebrados, invertebrados, invertebrados, insectos, arácnidos, hormiga, escarabajo, araña roja, artrópodos.

  • Los conceptos se encierran en un recuadro o en una elipse para verlos mejor.

mapa1

  • Coloca los conceptos por orden de importancia; los más importantes en la parte superior, y los menos importantes en la parte inferior.
     

 mapa2.png

  • Une los conceptos mediante líneas y relaciónalos mediante palabras que sirvan de enlace.

mapa3.png

  • Una vez terminado, conviene repetir el mapa para mejorar su claridad y establecer nuevos enlaces o relaciones.

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Pasos a seguir para realizar un Mapa Conceptual

Posted by biologiaygeologia en marzo 28, 2007

Los mapas conceptuales proporcionan un resumen esquemático, claro y ordenado de lo que se ha estudiado. 

Para su elaboración debes seguir los siguientes pasos: 

  1. Lee atentamente el texto y subraya las ideas principales.

  2. Se selecciona un número pequeño de conceptos o ideas.

  3. Los conceptos se encierran en un recuadro o en una elipse para verlos mejor.

  4. Coloca los conceptos por orden de importancia; los más importantes en la parte superior, y los menos importantes en la parte inferior.

  5. Une los conceptos mediante líneas y relaciónalos mediante palabras que sirvan de enlace.

  6. Una vez terminado, conviene repetir el mapa para mejorar su claridad y establecer nuevos enlaces o relaciones.

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